Devenir Historien ou Historienne
Franca Iacovetta and Molly Ladd-Taylor
Catherine Carstairs, Dominique Clément, Robert Dennis, Lisa Helps, Rhonda Hinther and Heather Steel
Bienvenue à la nouvelle version canadienne en ligne du guide Devenir historien ou historienne! Ce projet de longue haleine a été produit conjointement par la Société historique du Canada et l’American Historical Association. Devenir historien ou historienne est réparti en 12 chapitres. Chaque chapitre est accessible en cliquant sur les hyperliens situés dans le menu de gauche. Vous pouvez consulter le chapitre directement en format HTML ou en téléchargeant une copie en format pdf. Vous trouverez des renseignements complémentaires aux chapitres dans la barre horizontale située en haut de page. Vous pouvez également télécharger la version intégrale de Devenir historien ou historienne.
Ce site est destiné à fournir des renseignements généraux et des conseils pratiques aux diplômés en histoire des universités canadiennes et aux professeurs d’histoire qui entreprennent une carrière dans les établissements canadiens. En plus d’offrir des renseignements à jour et une bibliographie d’ouvrages de documentation, cette seconde édition comprend de nouveaux chapitres sur les postes contractuels, les bourses de recherche postdoctorale, la façon de devenir historien public et de poursuivre une carrière hors du milieu universitaire. Les étudiants et étudiantes des États-Unis qui songent à faire carrière dans une université canadienne y trouveront une foule de renseignements pratiques sur la situation canadienne. Nous encourageons les candidats dans les programmes canadiens qui comptent postuler un emploi aux États-Unis à consulter à la fois ce guide et les nombreuses publications offertes sur le site Internet de l’American Historical Association (AHA).
En 1999, Franca Iacovetta et Molly Ladd Taylor coordonnaient un projet collectif qui a permis de réaliser la première version canadienne du guide publié à l’origine par l’AHA; elles ont aussi révisé le produit final. En tant que membre du conseil de la SHC responsable du dossier des femmes et des étudiants diplômés, Franca Iacovetta a amorcé ce projet, qui a ensuite reçu l’appui du Comité canadien de l’histoire des femmes et du Comité des étudiants diplômés, de la SHC. Nous sommes reconnaissants envers Melanie Gustafson, rédactrice du guide initial de l’AHA, le Committee on Women Historians de l’AHA et l’AHA proprement dite qui nous ont autorisés à utiliser, modifier et « canadianiser » leur guide. Depuis, la version anglaise imprimée de notre guide a été épuisée, et Melanie Gustafson a incorporé certains éléments du nôtre dans sa version remaniée du guide de l’AHA. Nous la remercions encore de sa générosité qui nous a permis de partager avec elle son guide initial.
Nous avons mis à jour la première version du guide de la SHC en réponse aux changements entourant le financement des étudiants diplômés, le marché du travail, la publication d’ouvrages savants et les autres pratiques universitaires à travers l’Amérique du Nord, depuis 1999. Ainsi, le financement des études de doctorat au Canada s’est considérablement amélioré depuis la rédaction de la première version du guide, et l’Internet a transformé nos méthodes d’enseignement, de recherche et de publication. Les sites Internet des départements font qu’il est maintenant plus facile pour un candidat à la recherche d’un emploi de se renseigner sur le département où il obtiendra une entrevue. Les connaissances attendues de la part des candidats, que ce soit sur le personnel enseignant des départements ou sur les universités où ils postulent, ont aussi été rehaussées. Les politiques d’équité en matière d’emploi et la croissance des domaines multidisciplinaires, comme les études sur la sexualité et sur l’invalidité, ont permis de réaliser des progrès dans l’embauche et le soutien de professeurs qui affichent ouvertement leur homosexualité, leur lesbianisme, leur bisexualité et leur transgenre, ou encore de professeurs souffrant d’une invalidité, de personnes de couleur, de professeurs autochtones et en particulier, des femmes.
Nous ne voulons toutefois pas exagérer ces changements; nous avons encore beaucoup de chemin à faire pour régler les enjeux pressants en matière d’équité. Si l’histoire canadienne des autochtones, par exemple, connaît une croissance remarquable, force est de constater que les chercheurs dans ce domaine demeurent majoritairement de race blanche. Le guide reconnaît l’erreur commise par les départements d’histoire de l’ensemble du pays en ne recrutant ou en n’embauchant qu’une poignée d’historiens autochtones et d’historiens de couleur : la SHC (contrairement à l’AHA), ne s’est pas engagée à adopter des stratégies favorisant la diversification des recrues dans la profession d’historien au Canada. C’est décourageant dans la mesure où la diversité raciale ne concerne pas seulement les grandes villes. Elle constitue bel et bien un problème de portée nationale et internationale. Le guide aborde aussi les questions de discrimination et de harcèlement sexuel au travail, ainsi que les problèmes liés au fait de mener de front une famille et une carrière.
L’objectif premier du guide consiste toutefois à vous aider à franchir les diverses étapes pour devenir historien ou historienne, depuis le moment de l’obtention du diplôme en histoire jusqu’à celui où l’on devient professionnel de la recherche. Une grande partie des conseils de base du guide demeure identique à ce qu’ils étaient en 1999.
Molly Ladd-Taylor, Department of History, York University